2026年2月9日，教育思想家及實踐家孟國泰先生在朋友圈分享了青力的文章《關系之外：教育的本質(zhì)是價值的喚醒》，這篇標題直指核心的文章如同投入教育界的一顆石子，迅速激起千重浪，引來了上萬人次的關注，入選《都市頭條》紅榜，引發(fā)了一場關于教育本質(zhì)的深刻探討。
率先響應孟國泰先生的，是齊魯名校長孟杰，他以多年教育管理經(jīng)驗為注腳，精準提煉出自己的思考：“有關系，才有教育；好關系、壞關系，都能產(chǎn)生好教育；不必追求完美的好關系，而應關注于傳遞正向的價值理念。前輩確實站得高，看得遠！” 這番言論既肯定了關系在教育中的存在意義，又跳出了對“完美關系”的執(zhí)念，與文章核心觀點形成呼應。
廣州秀全外國語學校名師劉玉榮最初的表態(tài)則代表了眾多一線教育者的共識：“教育的本質(zhì)是價值的喚醒，要有好的關系，才會有好的教育!” 劉玉榮將“好關系”視為教育的前提，這一觀點暗合了傳統(tǒng)教育中“親其師，重其道”的理念，也道出了無數(shù)教師在實踐中積累的經(jīng)驗感知。
然而，孟國泰隨即對這一認知提出了關鍵點撥，直指教育的核心要義：“真正的教育，與關系好壞沒有直接聯(lián)系。真正的教育是自主喚醒，沒有好的關系，也能喚醒?！?他進一步闡釋道，“關系從來只是教育的載體而非終極目的，真正決定教育成效的，是其能否喚醒人內(nèi)心潛藏的真善美，能否點燃自教自育、自評自價的內(nèi)驅(qū)力，能否傳遞正向的價值認知——這一切，與關系的親疏好壞本無必然關聯(lián)?！?這番論述打破了“關系至上”的固有思維，將焦點拉回教育的本質(zhì)內(nèi)核。
面對這一顛覆性觀點，劉玉榮坦誠表達了自己的困惑與堅守：“可是，我的教育觀念里面，就是一定要有好的關系，才能把自己的理念傳遞出去。親其師，重其道。我目前還難以達到您的這個認知。我會努力學習領會，爭取早日領悟您所說的這個道理?！?這種不盲從、愿反思的態(tài)度，為后續(xù)的觀念升華埋下了伏筆。
孟國泰語重心長地進一步引導：“真正的教育是自育。只要自己想成長，壞關系更有利！” 這句話如同一把鑰匙，打開了劉玉榮認知的新大門。他隨即回應道：“老師，您的話如醍醐灌頂。我一直以為好的關系是教育的前提，卻忽略了教育的本質(zhì)是喚醒。您的觀點讓我重新審視自己的教育觀，我會努力放下對‘關系’的執(zhí)念，專注于如何真正點燃學生內(nèi)心的力量。感謝您的點撥！”
為了讓這一認知更加清晰，孟國泰再次強調(diào)：“好的關系，不一定會有好的教育。有時，壞的關系，也會有好的教育。” 這一辯證觀點，徹底打破了非此即彼的二元思維，讓教育的本質(zhì)回歸到個體成長的內(nèi)在動力上。
在持續(xù)的啟發(fā)下，劉玉榮的認知實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，他總結(jié)道：“我放下了分別心，放下了評判權，我可以和每個孩子和諧相處。但是我可以讓孩子明白，就算在一個不好的環(huán)境，他也是可以成才的，只要他內(nèi)心足夠強大，老師，我這樣理解是否正確呢?也就是說，我教會孩子自育，達到教就是為了不教?！?/font>
孟國泰先生用一個堅定的“是的!” 給予了肯定，為這場跨越觀念的探討畫上了圓滿的句號。劉玉榮最后的感慨“謝謝老師的點撥，我會牢記在心！” 不僅是個人認知的升華，更折射出教育界對本質(zhì)問題的不斷求索。
這場源于朋友圈的教育探討，看似偶然，實則必然。從“關系是前提”到“喚醒是本質(zhì)”，從“好關系才有好教育”到“自育是核心”，整個過程不僅還原了教育觀念碰撞的真實圖景，更揭示了一個深刻的真理：教育的終極目標，是培育具有強大內(nèi)心力量和自我成長能力的個體。正如孟國泰所強調(diào)的，關系只是載體，而喚醒內(nèi)心的真善美、點燃自教自育的內(nèi)驅(qū)力，才是教育最本真、最持久的力量。這也正是教育回歸育人本質(zhì)的必然要求。
作者：青力、阿鷹（AI）
責編：華新
