桃力民小學(xué) 蔡艷梅
課改中我經(jīng)常用“兵教兵”的方法，這樣比之前的教師指導(dǎo)學(xué)生的面更廣，省時(shí)又高效，再加上評價(jià)機(jī)制的運(yùn)用，小組之間的評比，個(gè)人之間的評比，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯很高漲。盡管評價(jià)體系再不斷完善，但在實(shí)踐操作中仍存在很大的困惑，過程性評價(jià)需要我們持續(xù)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)，涉及數(shù)據(jù)收集、整理、分析等多個(gè)環(huán)節(jié)對于我們帶多班甚至班容量大的教師，這樣的情況我們就難以對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察與全面評價(jià)，導(dǎo)致評價(jià)流于形式，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的量化與細(xì)化不足。以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)向評價(jià)做的好的老師和班級學(xué)習(xí)，讓評價(jià)更好的服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。
