執(zhí)教十三載，時光在粉筆灰的飄落中悄然流逝，沒有轟轟烈烈的誓言，卻在日復一日的相處里，讀懂了“從個體出發(fā)”的真諦——真愛，就是尊重每一個生命的節(jié)奏，用陪伴與耐心，靜待花開。
剛教書那年，班里有個女孩特別膽小，說話聲音輕柔，回答問題總低著頭。我沒有強迫她大聲說話，只是用溫和的眼神等候，課下主動與她談心。慢慢地，她愿意分享心事，課堂上也敢舉手發(fā)言。畢業(yè)時那句“謝謝您愿意聽我說話”，讓我懂得：愛不是催促，而是給孩子足夠的勇氣與空間。
還有個調(diào)皮的小男孩，上課愛做小動作，作業(yè)常拖欠。我沒有一味批評，而是細心觀察，發(fā)現(xiàn)他動手能力強、勞動積極。我抓住這一閃光點公開表揚，讓他擔任勞動委員。此后，他上課認真了，作業(yè)能按時完成，還主動幫助同學。原來，愛就是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，用欣賞引導成長。
這十三年里，我遇到過各類學生：對驕傲者提醒謙受益，對受挫者鼓勵再出發(fā)，對困難者給予關(guān)心幫助。我從不把成績當作唯一標準，不急于求成，因為我知道，每個孩子都是獨一無二的，成長自有軌跡。
我的愛，藏在課堂一句鼓勵、課后一次談心、犯錯時耐心引導、進步時真心喝彩里。十三載春秋，陪伴一屆又一屆學生成長。
我始終堅信，教育的真愛，是敬畏生命、尊重規(guī)律、立足從個體出發(fā)，用陪伴與支持，為孩子一生幸福點亮一盞燈，這便是我堅守的教育信仰。
作者：申莉（三晉名校實達中學）
點評
申莉老師的文章忠實記錄十三年執(zhí)教歷程，緊扣“從個體出發(fā)”的理念，尊重學生差異、順應成長規(guī)律。以膽小女孩、調(diào)皮男孩兩個真實案例為切入點，用陪伴、傾聽、欣賞代替說教與指責，不唯分數(shù)、靜待花開。語言樸實真摯，情感自然動人，生動展現(xiàn)了以愛為本、以生為中心的教育情懷。
整編：阿鷹（AI）
責編：華新
