2.“啊”音節(jié)用在詩(shī)句的末尾而和它前邊音連續(xù)的時(shí)候，“啊”就會(huì)發(fā)生“同化”“增音”等音變現(xiàn)象。
一個(gè)人也千百倍地貴于黃金或?yàn)踅穑?/div>
（高伐林《長(zhǎng)眠在海底的人的起訴》）
詩(shī)中的“啊”前面臨近“不”（bù）的韻母是u，故應(yīng)發(fā)“wa”音。
（4）當(dāng)“啊”前面臨近音節(jié)的韻母的尾音是ng時(shí)，都發(fā)“nga”音，屬有音無(wú)字的音節(jié)，漢字仍寫成“啊”。
例：要說渴真是有點(diǎn)渴，
嗓子冒煙臉冒火，
我能喝它一條江啊，
我能喝它一條河。
（劉薇 石祥《一壺水》）
詩(shī)中“啊”前面臨近“江”（jiāng）的韻尾是ng，故應(yīng)發(fā)“nga”音。
（5）當(dāng)“啊”前面臨近音節(jié)韻母是-i時(shí)，都發(fā)“-ia”音，屬有音無(wú)字的音節(jié)，漢字仍寫成“啊”。
例：
滿國(guó)中外邦的旗幟亂飛揚(yáng)，
滿國(guó)中外人的氣焰好猖狂！
旅順大連不是中國(guó)人的土地么？
可是久已做了外國(guó)人的軍港；
法國(guó)花園不是中國(guó)人的土地么？
可是不準(zhǔn)穿中服的人們游逛。
哎喲，中國(guó)人是奴隸（lì）啊?。?ia］
為什么這般自甘屈服？
為什么這般萎靡頹唐？
……
蔣光慈《哀中國(guó)》
又例：
我踏著下午的旅途
走著我的夢(mèng)之路
金的丘陵，青的松林，
路邊橡樹蒙著灰土······
我只是一名過客
不知被小路引向何處
迎著漸降的暮色
我的歌低聲傾訴：
“我曾經(jīng)有一根
熱情的刺；我狠了狠心
拔掉了刺，但我如今
再感覺不到我的心!"
霎時(shí)間田野凝思，
周圍一片陰郁肅穆
只有那風(fēng)聲簌簌
吹拂著河邊白楊樹
暮色啊越來(lái)越濃
路途啊漸漸朦朧
這蜿蜒而微白的路
在暮色里消失無(wú)蹤
我的歌啊，重新呻吟：
“尖利的金色的刺（cì）啊，［-ia］
但愿能再感到你
深深地扎在心中！”
（馬查多《我踏著下午的旅途》）
二、主要韻母的變音
前元音i和ü跟an結(jié)合時(shí)，因?yàn)轫嵨瞡是一個(gè)前鼻音，從i或者ü到a，最后回到n，距離太長(zhǎng)，舌頭半途折回，又費(fèi)勁，使a變成ê。
例：看，我把它加滿了油，充足了電，
掛上了時(shí)代的高速檔，
在拓寬了時(shí)間的大道上，
日夜兼程，駛向那
云蒸霞蔚的地平線！
（孫映《我的車》）
詩(shī)中的“線”（xiàn）實(shí)際讀音是“xiên”
三、兒化
我們從第二講第二節(jié)中的兒化韻里已知道：在一個(gè)音節(jié)的韻母后面附加舌尖卷起的條件，那個(gè)音節(jié)因兒化發(fā)生音變，是漢語(yǔ)的又一大特點(diǎn)。
因?yàn)槟壳拔覈?guó)漢字和現(xiàn)代漢語(yǔ)也存在著矛盾：兒化音隨時(shí)一個(gè)音節(jié)，但通常須用兩個(gè)漢字記錄下來(lái)，這就違法了“一字一音”的漢字記錄原則。
在書面上，詞的后面有個(gè)“兒”字，在吟詠時(shí)，這個(gè)“兒”字不單念，只在前一個(gè)相連音節(jié)的收尾，加一個(gè)卷舌動(dòng)作。
請(qǐng)看下面各韻母兒化后的幾種讀音：
1.當(dāng)元音或尾音是a、o、e、u時(shí)，其原形不變，后面加r，實(shí)際讀音如例。
例：風(fēng)，是一個(gè)執(zhí)拗的小伙兒，
攪得海姑娘的心中，
竟沒有片刻的寧?kù)o。
（于海東《風(fēng)》）
詩(shī)中的“伙（huǒ）兒”，實(shí)際讀音是“huor”。
2.當(dāng)尾音是i、n時(shí)，其原形不存在，丟i或n后面加r，實(shí)際讀音如例。
例：葦篾兒笑呢，
葦篾兒跳呢，
窸窸，窸窸……
連天上的月盤兒，
都迷上了他這神奇的手藝。
（峭石《編席曲》）
詩(shī)中的“盤（pán）兒”實(shí)際讀音是“par”。
3.當(dāng)尾音是ng時(shí)，其原形不存在，丟ng后面加r，且元音鼻化。實(shí)際讀音如例。
例：哪兒飄來(lái)的風(fēng)箏？
拖著一段小繩兒。
是風(fēng)幫它伸斷的，
是風(fēng)……
（薛衛(wèi)民《哪兒飄來(lái)的風(fēng)箏》）
詩(shī)中的“繩（shéng）兒”實(shí)際讀音是“sher”。
4.當(dāng)元音是i、ü時(shí)，其原形不變，后面加er。實(shí)際讀音如例。
例：家鄉(xiāng)的路
回腸百結(jié)的路
我是踢著你的石子兒
踏上了人生的畏途
（常信《路》）
詩(shī)中的“子（zǐ）兒”實(shí)際讀音是“zier”。
5.當(dāng)元音是-i時(shí)，其原形不存在，丟-i后面加er。實(shí)際讀音如例。
例：
小小子（zi）兒，［ier］
坐門墩兒，
哭哭啼啼要媳婦兒.
北京民謠
6.當(dāng)韻母是ui、in、un、ün時(shí)，其原形變化，丟i或n后面加er。實(shí)際讀音如例。
例：
進(jìn)了門兒，倒杯水兒，
喝了兩口運(yùn)運(yùn)氣兒。
順手拿起小唱本兒，
唱了一曲兒，又一曲兒，
練完了嗓子練嘴皮兒，
繞口令兒，練字音（yin）兒， ［ier］
還有快板兒對(duì)口詞兒，
越說越唱越帶勁（jin）兒。［ier］
詞的兒化，除以上所談的有關(guān)語(yǔ)音問題，它還有著區(qū)別詞義、區(qū)別詞類、帶修辭意味等作用。
四、輕聲
有些音節(jié)，在特定的情況下或在連續(xù)讀時(shí)，發(fā)音輕而短，用力特別小，音強(qiáng)特別弱，這樣的音節(jié)叫做輕聲。
輕聲在詩(shī)句中可以區(qū)別意義和辨別詞性。
輕聲音節(jié)的音高是由它前面那個(gè)音節(jié)的聲調(diào)決定的。一般用五度制聲調(diào)C豎線左邊加黑點(diǎn)來(lái)表示。在上聲之后音最高，讀半高調(diào)（4度·1），陰平、陽(yáng)平之后讀中調(diào)（3度·1），去聲之后最低，讀低調(diào)（3度.1）。凡屬輕聲，都不標(biāo)調(diào)號(hào)。
輕聲同詞匯、語(yǔ)法有密切的關(guān)系，可分為下列幾種情況：
1.名詞詞尾“子、兒、們、頭……”等要讀成輕聲。
例：風(fēng)微微，杏花飄香月如水，
姑娘們場(chǎng)上坐成圍；
（輕舟《杏花飄香夜》）
2.助詞“的、得、地、著、了、過……”等要讀成輕聲。
例：黎明的大地，我的母親呵，
你是等待我，為我斟滿了甘露？
（青稞《晨歌》）
3.方位詞或詞素“里、上、下、邊……”等要讀成輕聲。
例：順境也好，逆境也好，
腳下：大海不枯，波濤不息，
頭頂：蒼穹不滅，日轉(zhuǎn)星移。
（辛戈《珊瑚》）
4.某些量詞“個(gè)、些、封……”等要讀成輕聲。
例：藍(lán)色的大江啊，
我曾經(jīng)稱呼你是憂郁的河。
那時(shí)我還是一個(gè)十多歲的孩子，
并不太懂這個(gè)語(yǔ)詞的意義。
（甘永柏《憂郁的河》）
5.趨向動(dòng)詞“來(lái)、去、起來(lái)、出去……”等要讀成輕聲。
例：好啊，我們又站起來(lái)了！
昂起高貴的頭顱，豎直不屈的脊梁，
閃閃發(fā)光的大路吸引我們走向想去的地方。
走喲！唱?。〕白邌?！
（楊樹《我們唱著往前走》）
6.重疊動(dòng)詞中間的“一”“不”等要讀成輕聲。
例：生活，
它果真是萬(wàn)花筒么？
搖一搖，變一變，
啊，朋友，
你千萬(wàn)別裝進(jìn)里面。
（車美萍《生活》）
7.語(yǔ)氣詞“吧、嗎、呢、啊”等要讀成輕聲。
例：從牧馬人到宇宙飛行員，從耕地者到
航海家，哪一個(gè)愿意離開大地母親呢？即
使是離開了，終歸還要回來(lái)。
（巴·布林貝赫《大地的吸引力》）
8.作賓語(yǔ)的人稱代詞“我、你、他……”等要讀成輕聲。
例：總有一天我會(huì)躺在你的身邊，
讓黃河的浪花濺濕我的夢(mèng)境……
（郭日芳《游子吟》）
9.部分口語(yǔ)中常用的第二個(gè)音節(jié)要讀成輕聲。
例：小妹妹干活不怯陣：
六尺長(zhǎng)掃帚輕又穩(wěn)，
笑聲隨著麥粒揚(yáng)，
揚(yáng)得滿場(chǎng)是黃金。
（宋歌《揚(yáng)場(chǎng)》）
第二節(jié) 詩(shī)歌中的語(yǔ)調(diào)
如果我們掌握了上面所介紹的內(nèi)容，讀準(zhǔn)了詩(shī)歌中每個(gè)字的聲、韻、調(diào)，是否能夠?qū)⒃?shī)歌中描寫的復(fù)雜的人的思想感情全部表達(dá)出來(lái)呢？否。那還得憑借貫穿詩(shī)歌句子里的語(yǔ)調(diào)來(lái)幫助你。
什么叫做詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)呢？是指用來(lái)表達(dá)詩(shī)句的意思和感情的調(diào)子。
語(yǔ)調(diào)的內(nèi)容比較復(fù)雜，一般說來(lái)，它與英文詩(shī)歌一樣，主要包括停頓（節(jié)奏）、重音（輕重）、升降（高低）、快慢（急徐）等幾個(gè)方面。
一、詩(shī)歌停頓
我們?cè)谡b讀詩(shī)歌過程中換口氣，自然使詩(shī)句或詞語(yǔ)之間聲音上有了間歇，它便于聽眾理解與接收，也增強(qiáng)了詩(shī)歌的語(yǔ)言效果。
除第三講《詩(shī)歌的節(jié)奏》中介紹的那些，還可以在誦讀中根據(jù)詩(shī)句里面的內(nèi)容要求、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、修辭作用來(lái)掌握每個(gè)節(jié)拍所要用的時(shí)間，一般最好用數(shù)板方式。
例：我要對(duì)//我的/未婚妻/講：//
如果哪天，//我們/分到了/新房，//
一定要/伏在窗口//看上/整整一夜——/
那天上/地下//，眨著無(wú)數(shù)雙/眼睛般的/點(diǎn)點(diǎn)//
燈光……
（王輝《窗》）
注：詩(shī)中的斜線表示停頓，斜線多的表示停頓時(shí)間長(zhǎng)，斜線少的表示停頓時(shí)間短，其時(shí)間長(zhǎng)短是相對(duì)的。
上例參差不齊的詩(shī)句，由于詩(shī)人將相應(yīng)的詩(shī)行大體保持了相同的頓數(shù)和重讀音節(jié)，所以形成了鮮明的節(jié)奏。
英文詩(shī)中每一個(gè)音步讀一拍，每個(gè)意群之間停半拍，每行末尾一般空一拍 。兩個(gè)非重讀音節(jié)在一起時(shí)，為了韻律的緣故，常常讀得很快，讀作相當(dāng)于一個(gè)正常音節(jié)的音的長(zhǎng)度。（例：ven without 中的ven with-以一個(gè)音節(jié)的音的長(zhǎng)度讀出來(lái)，即兩個(gè)非重讀音節(jié)只能讀作半拍。）當(dāng)屬于不相同的單詞的兩個(gè)非重讀音節(jié)的兩個(gè)元音放在一起時(shí)，它們時(shí)常被含糊地讀出來(lái)，并被讀作一個(gè)元音。（例：you、a可讀作［jue］）。詩(shī)行中如有“Good,better,best”，這樣只有少數(shù)音步由單音節(jié)組成，在吟誦時(shí)，應(yīng)注意停頓。有時(shí)為了把兩個(gè)音節(jié)減為一個(gè)音節(jié)，一個(gè)輔音或者甚至一個(gè)完整的音節(jié)可以被省略，兩個(gè)音節(jié)變成一個(gè)音節(jié)（如：I am省略成I’m,isnot—isn’t），還經(jīng)常有e’en代替even，e’er代替ever等。還要注意連續(xù)和不完全爆破（用于體現(xiàn)詩(shī)的節(jié)奏的）。
二、詩(shī)歌的重音
重音是指吟詠詩(shī)歌時(shí)，用聲音的力度和強(qiáng)度，把詩(shī)句里某些音節(jié)念得比較重、比較長(zhǎng)的現(xiàn)象。
1.音律重音：將詩(shī)行的韻腳重讀的現(xiàn)象，叫音律重音。古典詩(shī)歌中字調(diào)的平仄，也支配著音律的重讀。
例：一切希望過的，
我們都能得到！
即使我們要展翅飛翔，
白云也要裂開一條藍(lán)色的大道。
（白樺《青年騎手之歌》）
2.強(qiáng)調(diào)重音：為了準(zhǔn)確地表示特殊的思想感情，使聽眾深受感染，把詩(shī)句中的某些地方重讀的現(xiàn)象，叫強(qiáng)調(diào)重音（邏輯重音）。
例：青年男子誰(shuí)個(gè)不善鐘情？
妙齡女人誰(shuí)個(gè)不善懷春？
這是人性中的至潔至純，
為什么從此中有慘痛飛迸？
（歌德《綠蒂與維特》）
3.語(yǔ)法重音：依據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把詩(shī)句里的某些部分重讀的現(xiàn)象，叫語(yǔ)法重音。
（1）短句里謂語(yǔ)部分常念語(yǔ)法重音。
例：我奔萬(wàn)嶺箐，
登山查資源。
（胡笳《數(shù)山》）
（2）名詞前面的定語(yǔ)常念語(yǔ)法重音。
例： 不知是云，不知是霧，
那里是山，那里是谷？
好像山在飄浮，
又似云在尋路……
（柯巖《黃山》）
（3）動(dòng)詞或形容詞前面的狀語(yǔ)常念語(yǔ)法重音。
例：在節(jié)奏中尋找吧
色彩 記憶 明天
和一個(gè)沉甸甸的豐收
（李小雨《節(jié)奏》）
（4）動(dòng)詞后面由形容詞或其他動(dòng)詞充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常念語(yǔ)法重音。
例：每當(dāng)我踏著野草掩沒的山徑，
走進(jìn)濃蔭遮蔽日幽深的竹林，
你搖曳著碧綠的枝葉，
掃掉積習(xí)在我靈魂中的塵埃。
（管樺《竹頌》）
（5）有些代詞要念語(yǔ)法重音。
例：我站在甲板上叫一聲：
“太陽(yáng)喲，我要去串你的門戶?！?/div>
（金哲《通往太陽(yáng)的路》）
“音律重音”“語(yǔ)法重音”的強(qiáng)度不十分強(qiáng)，只是比詩(shī)句其他部分讀得較重一點(diǎn)，而“強(qiáng)調(diào)重音”的強(qiáng)度則比“語(yǔ)法重音”更強(qiáng)些，要把強(qiáng)調(diào)的部分突出起來(lái)。
三、詩(shī)歌的升降
許多音節(jié)連成句子時(shí)，由于句子語(yǔ)氣和說話者的感情不同，也就會(huì)產(chǎn)生高低升降的變化，這種變化就是我們所要講的升降，或稱之為句調(diào)或語(yǔ)調(diào)。
無(wú)論陳述句、疑問句、祈使句還是感嘆句，雖然語(yǔ)調(diào)的升降變化是就它們整個(gè)句子說的，但其語(yǔ)調(diào)的升降則表現(xiàn)在末尾的音節(jié)上。
1.降調(diào)：句尾降低的調(diào)子。
（1）陳述句式的詩(shī)歌：開始時(shí)聲音較高一些，趨勢(shì)是越來(lái)越低，到句末的音節(jié)上降得更為明顯了。用以告訴別人一件事。
例：暖南風(fēng)裹著青荷香。
肥肥的梅子又黃又亮。
新麥登場(chǎng)，滿畈綠秧。
雄雞打鳴，又脆又響。
（陳所巨《鄉(xiāng)村五月》）
（2）祈使句式的詩(shī)歌：開始時(shí)聲音較高一些，趨勢(shì)是越來(lái)越低，到句末的音節(jié)上降得更為明顯了。用以要求別人一件事，句終用?；?！。
例：莫忘了啊——朋友，
到達(dá)以后，請(qǐng)你首先
把黃浦江邊南京路上的感受
用一封長(zhǎng)長(zhǎng)的信告訴我；
然后，
再寄給我一聲南三月的鶯啼
兩行江南四月的煙柳。
（黎煥頤《寫給黃浦江的詩(shī)》）
（3）感嘆句式的詩(shī)歌：開始時(shí)聲音較高一些，趨勢(shì)是越來(lái)越低，到句末的音節(jié)上降得更為明顯了。用以表示自己的某種強(qiáng)烈感情，句終用！。
例：啊，階級(jí)的精華，
人民的公仆！
人民需要你的呼號(hào)，你就呼號(hào)，
肝膽可以獻(xiàn)！熱血可以拋！
（曹陽(yáng)《特殊材料之歌》）
2.升調(diào)：句尾升起的調(diào)子。
（1）疑問句式的詩(shī)歌：開始時(shí)聲音稍低一些，趨勢(shì)是越來(lái)越高，到句末的音節(jié)上升得更為明顯了。用以詢問別人一件事，句終用？。
例：從故園采下一束潔白的素馨，
如何寄給島上懷鄉(xiāng)的遠(yuǎn)人？
（張楚琨《素馨》）
（2）詩(shī)句中間暫停的地方也用升調(diào)。
例：晨陽(yáng)，像碩大的露珠兒閃爍，
掛在蘆尖，照著美麗的烏拉嘎河。
呵！雀兒啼柳，魚兒吹浪，
沙洲上，一對(duì)對(duì)大雁落草做窩。
（王鳴久《淘出一個(gè)金子般的中國(guó)》）
3.高升調(diào)：前低后高，語(yǔ)勢(shì)上升。用以表示號(hào)召、鼓動(dòng)、設(shè)問、反問、申斥等感情的詩(shī)句，多用高升調(diào)。
例一：讓我們用汗水和石子攪拌水泥，
讓我們把歡笑和種子播進(jìn)田間；
讓我們把誓言紡進(jìn)棉紗，
讓我們把歌聲鑄進(jìn)構(gòu)件；
讓我們創(chuàng)造時(shí)間！
（李瑛《讓我們創(chuàng)造時(shí)間》）
例二：背飯包，扛扁擔(dān)，
走出門，爬上山，
哎，一層梯田一層浪，
層層稻浪拍藍(lán)天。
阿妹啊，請(qǐng)答一言，
瑤家粳谷為何接云天？
是啰是啰，
為何接云天？
有絲線才能繡瑤錦，
有白鹽才能腌鳥酢；
有了工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，
瑤家粳谷才接云天……
（莫義明《前朵把》）
4.降抑調(diào)：前高后低，語(yǔ)勢(shì)漸降。用以表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿、心情沉重等感情的詩(shī)句多用降抑調(diào)。
例一：太陽(yáng)系中接近太陽(yáng)的第三顆行星
到處都充滿燦爛的陽(yáng)光
陽(yáng)光，也許地球上任何人都會(huì)覺得平常
但對(duì)一個(gè)礦工
我，卻深深懂得三分之一的寶貴
因此，我百倍珍惜每一縷陽(yáng)光
珍惜轉(zhuǎn)瞬即逝的每一秒鐘
（周志友《我是礦工，我歌唱陽(yáng)光》）
例二：呵！就是這般普通的肩頭，
卻是一個(gè)革命的支點(diǎn)；
??！就是這樣的一條楠竹扁擔(dān)，
卻是一根真理的杠桿！
（喻曉《朱總的扁擔(dān)》）
5.平直調(diào) 整句語(yǔ)勢(shì)舒緩平直，沒有顯著的變化。用以表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情的詩(shī)，多用平直調(diào)。
例一：我和有了白發(fā)的母親分在一組
讓別人去笑吧
多好呵，斷去了七個(gè)冬夏的思念
再也不用母親的辛勞
支撐那草房里
疲倦的油燈火苗
（韓云《我是鋼窗廠的工人》）
例二：憔悴的花影倒入湖里
水是憂悶不過了
魚們稍一跳動(dòng)
伊的心便破碎了
（馮雪峰《花影》）
6.曲折調(diào)：句子的高低有曲折變化，用以表示驚訝、深情、諷刺等感情的詩(shī)句，多用曲折調(diào)。
例一：兩岸柳絲輕拂綠波，
水中云影隨浪花跳躍，
啊，故鄉(xiāng)的小河，
為何這般多情、這般活潑？
（何火任《故鄉(xiāng)的小河》）
例二:談虎色變成真話，
時(shí)時(shí)耽心關(guān)電閘。
結(jié)婚沒請(qǐng)吃喜糖，
叫你摸黑入洞房。
住進(jìn)新樓沒請(qǐng)他，
叫你天天點(diǎn)洋蠟。
聯(lián)歡晚會(huì)沒邀請(qǐng)，
節(jié)目開場(chǎng)滅了燈。
（董茂堂《談笑話》）
四、詩(shī)歌的快慢
因?yàn)榭炻c思想感情和語(yǔ)言表達(dá)有著密切的聯(lián)系，所以我們引用詩(shī)歌時(shí)要很好地掌握、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，不能一個(gè)速度一讀到底。
1.快慢和誦讀者的思想感情有關(guān)系
（1）在情緒興奮、激動(dòng)、憤怒、慌亂、驚懼的時(shí)候，讀時(shí)要稍快一些。
例一：忽然，我覺得
太陽(yáng)也是一只風(fēng)箏
我真想收起陽(yáng)光的線
把太陽(yáng)拉到身邊
（許德民《放風(fēng)箏》）
例二：我要放出更強(qiáng)烈的火光，
照破人世間的虛偽和欺詐。
我要鍛煉成尖銳的小刀，
刺穿人與人之間的隔膜。
（田波揚(yáng)《我要》）
（2）在敘述和情緒憂郁、悲傷、失望、遲疑的時(shí)候，讀時(shí)要緩慢一些。
例一：“去年的今天我就做了比較
我的幸福也在那天決定了，
阿西爾巴把我的心帶走，
帶到烏魯木齊發(fā)電廠去了?！?/div>
（聞捷《舞會(huì)結(jié)束以后》）
例二：現(xiàn)在，游鄉(xiāng)批斗的白天已經(jīng)過去，
我和他將在山鄉(xiāng)度過除夕的夜晚。
唉！一旦過慣挨斗的熱鬧生活，
夜靜了，反而害怕人生的孤單。
（李老鄉(xiāng)《一九六七年·影子的回顧》）
2.快慢和詩(shī)歌的難易有關(guān)系。
（1）比較容易懂的詩(shī)句就快一些讀。
例一：還記得嗎
泡在夏天的河里
我們打完水仗
一人 含一口水
就著太陽(yáng)
噴出兩道手挽手的彩虹
（周偉林《呵！彩虹，星星》）
例二：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
（杜牧《清明》）
（2）比較難懂的詩(shī)句就慢一些讀。
例一：碧波簇?fù)砣展鈳r闖上天頂，
攀登的人越來(lái)越感到離太陽(yáng)更近，
他們?yōu)槭裁匆镁玫卣驹谶@制高點(diǎn)上，
為的是能聽清人類呼吸的均勻。
（碧沛《鼓浪嶼》）
例二：閨中少婦不知愁，
春日凝妝上翠樓。
忽見陌頭楊柳色，
悔教夫婿覓封侯。
（王昌齡《閨怨》）
3.快慢和詩(shī)歌里的“引語(yǔ)”有關(guān)系。
例：讓我登臨心愛的岳陽(yáng)樓
朗誦燦爛的詩(shī)句給我們戰(zhàn)斗的同伙：
先天下之憂而憂，
后天下之樂而樂。
讓歷代仁人志士做我們的楷模，
而我們是后浪，一定要把他們超過！
（鄒荻帆《向長(zhǎng)江》）
上例詩(shī)歌里的引語(yǔ)如果慢一些讀，即可和原詩(shī)標(biāo)示出區(qū)別，又有助于聽眾對(duì)內(nèi)容的理解，并給其一點(diǎn)思考的機(jī)會(huì)。
詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)還同音長(zhǎng)、音強(qiáng)、音高、字調(diào)有著密切的關(guān)系。
這節(jié)里，我們主要談了談漢語(yǔ)詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)問題，那么外文或翻譯過來(lái)的詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)能收到同樣的效果嗎？回答是肯定的。
1.表示敘述的詩(shī)句用舒平語(yǔ)調(diào)。
例：一個(gè)詩(shī)人
在許多許多詩(shī)人中
是個(gè)獨(dú)一無(wú)二的人物
他們只會(huì)用音樂寫字
他們只會(huì)用詩(shī)句思想
寫各式各樣的題目
紅色的或綠色的詩(shī)行
但都是那樣地不同尋常
（博·魏央《一個(gè)詩(shī)人》）
2.表示疑問的詩(shī)句用上揚(yáng)語(yǔ)調(diào)。
例：一顆心無(wú)法分成兩半，——
它注定要遭受創(chuàng)傷！
前面的路延伸向遠(yuǎn)方，
她的心像撕裂了一樣……
可為什么心靈之光
向往著荒涼的地方？
在監(jiān)牢的鐵門后面，
痛苦在等待著年輕的姑娘。
（奧多耶夫斯基《遙遠(yuǎn)的路》）
3.表示命令的詩(shī)句用加重語(yǔ)調(diào)。
例：你要忠誠(chéng)地把我的書放在床頭，
它是你們的、是身穿羊皮襖的，
奴隸們的第一部識(shí)字讀本，
我就是他們無(wú)數(shù)骸骨的化身。
（圖·阿爾蓋齊《遺教》）
4.表示猶豫的詩(shī)句用延長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)。
例：我的責(zé)任和我的詩(shī)歌攜手同行，
我是我，可又不是：這就是我的命運(yùn)。
我的遭遇和受苦的人相同，
他們的苦痛也是我的苦痛。
如果我不屬于被壓迫的大眾，
我就不成其為我，
我來(lái)自人民，我為人民歌唱：
我的詩(shī)是贊歌，也是鞭撻。
有人對(duì)我說：你屬于陰影，
也許是這樣，不過我正走向光明。
（聶魯達(dá)《這就是我的生活》）
5.表示驚懼的詩(shī)句用急速的語(yǔ)調(diào)。
例：鮮紅的血流不解饑渴，
大地啊，在沉默不語(yǔ)。
跨過死者，快步前進(jìn)，
去尋找那自由的天地。
（亞·勃洛克《鮮紅的血流》）
如果我們是人，努力使自己出手的詩(shī)作表達(dá)人民的思想感情，并使詩(shī)作具有較強(qiáng)的可誦性（上口），那么就會(huì)大大推動(dòng)我們的詩(shī)歌創(chuàng)作，讓新詩(shī)更為廣泛地流傳，增添豐富多彩的文藝節(jié)目，發(fā)揮更有效的社會(huì)作用。真正的好詩(shī)，都是可以朗誦的。
（作者簡(jiǎn)介：雷建德-世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究院特邀院士、中央電視臺(tái)《藝術(shù)名家》欄目特聘客座教授、中央新影中學(xué)生頻道《強(qiáng)國(guó)豐碑》欄目藝術(shù)顧問；劉雷·樂樂-新西蘭奧克蘭大學(xué)雙學(xué)位學(xué)生）
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