2026年2月23日，教育思想家孟國泰向弟子、山西省名校長邊國璽發(fā)文共享《破界立新，鑄魂育人》，一場直指教育本質(zhì)、叩問生命成長的深度對話，在AI席卷的時代背景下，振聾發(fā)聵。寥寥數(shù)語，道破教育的迷思，點亮育人的方向，讓我們重新思考：教育究竟要去往何處？人又該如何真正成長？
邊國璽引用師父文中的關鍵句擲地有聲：“真正的成長，始于自我覺醒，成于自教自育。唯有喚醒內(nèi)生動力，才能讓每個生命不被定義，自由生長，讓教育從‘千人一面’走向‘各美其美’‘美人之美’‘美美與共’‘天下大同’?！?這不是一句簡單的教育感悟，而是對傳統(tǒng)教育模式的深刻破局。長久以來，教育被捆綁在標準化、同質(zhì)化的框架之中，千人一面、千篇一律成為常態(tài)，生命的獨特性被壓抑，成長的主動性被消解。而孟國泰所揭示的真理是：成長從來不是外部塑造的結果，而是自我覺醒后的綻放；教育的最高境界，不是塑造統(tǒng)一的模板，而是喚醒每一個生命內(nèi)在的力量，讓不同的靈魂綻放出不同的花朵，最終抵達大同世界的理想之境。
面對撲面而來的人工智能時代，孟國泰以雙手合十的沉靜回應邊國璽，邊國璽則道出了最銳利的判斷：“AI將倒逼人的自教自育、自學自管、自評自價，倒逼人的自我成長。將來，自我成長的人，才能真正成為AI的主人，否則，就是AI的奴隸！” AI可以替代知識講授、技能訓練、信息處理，卻永遠無法替代人的自覺、自醒、自律、自信、自立、自強。技術越是強大，人越不能淪為工具的附庸；越是智能時代，越要守住人的主體性和創(chuàng)造性。AI倒逼的，不是更高超的應試技巧，而是更徹底的自我成長；唯有主動自教自育，才能在技術洪流中夯實精神根基，成為AI的主人，而非被AI裹挾、被算法定義的奴隸。
在“核心素養(yǎng)引領”與“人工智能賦能”的雙重支撐下，孟國泰凝練出了“三標課堂”第九代的靈魂：“由因材施教轉向因己自教，自己因自己，自己教自己，自己育自己，自己管自己，自己評自己，自己就是好老師！” 12個“自”，字字千鈞，將教育的主權徹底交還給個體生命本身。教育不再依賴外部的因材、灌輸與管控，而是轉向內(nèi)在的自覺生發(fā)與建構；每個人都是自己的教育者，每個人都能成為自己的引路人。這是對“師者”定義的重新書寫，更是對教育本真的極致回歸。
邊國璽以一句篤定的回應收束對話：“是，回歸教育本真！” 一語中的，道盡這場對話的全部意義。
破界，是打破固化思維的界，打破千人一面的界，打破技術與人對立的界；立新，立生命覺醒之新，立自主教育之新，是立內(nèi)生成長之新；鑄魂，是鑄自我覺醒之魂，鑄自教自育之魂，鑄獨立人格之魂；育人，是育不被定義之人，育自由生長之人，育心懷大愛之人。
在AI重塑世界的今天，這場關于破界與鑄魂的對話，為教育立起了一座燈塔。它告訴我們：真正的教育，始于覺醒，成于自育，歸于生命。 唯有喚醒內(nèi)生之力，堅守自教之本，才能讓教育回歸初心，讓每個生命不被定義、自由生長，在時代浪潮中站穩(wěn)屬于人的尊嚴與光芒。
作者：青力、阿鷹（AI）
責編：華新
