閱讀《張興源作品選》的三個(gè)感受
惠雁冰
先說(shuō)第一個(gè)感受。20年前，我還是延大的一名青年講師，在我岳父包永新老師、本科老師馬澤老師的授意下，首次閱讀了張老師的部分詩(shī)作，當(dāng)時(shí)感觸頗深。尤其是《獻(xiàn)給青年》一詩(shī)，令我印象深刻，讓我想起賀敬之、郭小川等十七年政治抒情詩(shī)人的激昂澎湃，音韻鏗鏘，但又多了一種主題與意象的多義之美與朦朧之美。20年后，當(dāng)我已逾知命之年時(shí)，張老師親自給我送來(lái)了四大本分體裁的作品選。且不說(shuō)各卷內(nèi)容如何，單就是這體量之宏就令我震驚不已。我也是一個(gè)自以為比較勤奮的人，但直至現(xiàn)在，雖小書(shū)出過(guò)幾本，文章另有若干，寫(xiě)作字?jǐn)?shù)充其量也不到100萬(wàn)字。張老師在報(bào)社工作，寫(xiě)作固然是當(dāng)行本色，但同時(shí)能在散文、通訊、報(bào)告文學(xué)、詩(shī)歌四個(gè)體裁領(lǐng)域如此自如的騰挪輾轉(zhuǎn)，且能在臨近退休之年一下拿出如此分量的作品集，實(shí)在令人驚嘆，也令我汗顏。
再說(shuō)第二個(gè)感受。從張老師的作品選中，我所感受到的絕不是一個(gè)單純從事文學(xué)寫(xiě)作的詩(shī)人或散文作家，同時(shí)也是一個(gè)廣泛涉獵世界文學(xué)經(jīng)典、積極呼應(yīng)80年代以來(lái)的前沿思潮與理論、自覺(jué)探索從寫(xiě)什么到怎樣寫(xiě)這一文學(xué)寫(xiě)作規(guī)律，且能將鮮明的在場(chǎng)意識(shí)與自己的文學(xué)創(chuàng)作緊密結(jié)合起來(lái)的學(xué)者型作家。而豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、良好的文學(xué)素養(yǎng)、開(kāi)放的寫(xiě)作視野、直面問(wèn)題的邏輯思辨能力，恰恰是他作為一個(gè)學(xué)者型作家的重要基礎(chǔ)。具備這種能力的作家在延安這個(gè)小地方顯然不多，從中也足以看出張老師的文學(xué)抱負(fù)，以及為實(shí)現(xiàn)這種抱負(fù)所付出的辛勤努力。
后說(shuō)第三個(gè)感受?？赡芘c我從事的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究有關(guān)，在閱讀的過(guò)程中，我特別關(guān)注張老師對(duì)當(dāng)下文學(xué)作品的評(píng)價(jià)。這類(lèi)作品雖體式短小，行文自由，但每每一語(yǔ)中的，令我感同身受，深表贊同。如他在《重讀<白鹿原>隨感錄》一文中所言：“愈是偉大的作品，它與時(shí)代和政治的接觸也就愈加深廣”，深得文學(xué)史演進(jìn)之味。另如在《中國(guó)文壇旁觀錄》一文中對(duì)王蒙80年代中短篇小說(shuō)文本類(lèi)型的闡釋?zhuān)拔覀兛吹搅藘煞N主要的文本，一種是深情的詩(shī)意，一種是具體的抽象”，概括可謂準(zhǔn)確。又如他對(duì)王蒙文學(xué)創(chuàng)作局限的覺(jué)察，“與作家對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活太多太多的感觸和話題無(wú)法在一條循規(guī)蹈矩的河床中緩慢流淌的題材現(xiàn)實(shí)有關(guān)”，一語(yǔ)道出了王蒙的遺憾，又深含著對(duì)作家的同情與理解。還如他對(duì)80年代以來(lái)理論虛熱現(xiàn)象的反思，“我并十分贊成弗洛伊德精神分析學(xué)派在作品和讀者之間探幽索微、穿鑿附會(huì)…...但我也同樣不信服英美新批評(píng)派的另一種極端的文學(xué)理論，即對(duì)本文的死心塌地的膜拜”，快人快語(yǔ)，直抵其里。類(lèi)似的感悟式批評(píng)還很多，這里就不再贅述。
最后說(shuō)一點(diǎn)遺憾。我原本猜想這部作品選里應(yīng)該有一卷小說(shuō)選的，張老師在文中也說(shuō)到他有小說(shuō)創(chuàng)作的經(jīng)歷，遺憾的是我沒(méi)有看到?？赡軓埨蠋熡凶约旱目紤]。這里權(quán)當(dāng)是作為讀者的一種期望提出，請(qǐng)張老師參考。
借此機(jī)會(huì)，也祝愿張老師在文學(xué)創(chuàng)作的道路上愈行愈遠(yuǎn)！
2020年7月13日于延安大學(xué)
