高考語文命題以核心素養(yǎng)為導向，對批判性思維的考查貫穿全卷各類題型，聚焦邏輯判斷、信息思辨、論證建構等核心能力，具體考查形式可分為以下七個維度：
1. 歸納與概括能力運用
該考點側重考查考生在復雜文本材料中剔除冗余信息、篩選有效信息，精準提煉文本主旨、核心觀點、關鍵概念與核心內(nèi)涵的能力，是批判性思維在信息處理層面的基礎體現(xiàn)。常見題型涵蓋文本主旨概括、語段壓縮、概念下定義、關鍵詞提取、核心內(nèi)涵歸納等。
例如，2025年全國一卷閱讀Ⅲ第5題要求概括崔述核心觀點，試題依托多則材料設置情境，要求考生運用批判性思維整合信息、歸納提煉，實現(xiàn)多角度、全方位的理性思考；全國二卷閱讀Ⅰ第3題要求為材料二擬定標題，全國二卷閱讀Ⅲ第5題要求界定“君子之孝”與“小人之孝”的內(nèi)涵，均是對概念界定、核心歸納能力的直接考查。
2. 問題意識與問題提出能力
問題意識是批判性思維的邏輯起點，該考點重點考查考生敏銳捕捉文本矛盾、邏輯缺口、核心議題，并清晰、規(guī)范、精準表述問題的能力，強調基于文本邏輯主動發(fā)現(xiàn)問題、建構問題的思維品質。
例如，2025年全國一卷閱讀Ⅰ第4題要求結合上下文語境推測并闡釋“問四”可能提出的問題；語言文字運用第22題要求圍繞核心主旨撰寫四個問句作為論文提綱，全面考查考生依托文本主旨提出關鍵問題、構建探究框架的能力。
3. 邏輯謬誤識別與辨析
該考點聚焦批判性思維的核心判斷能力，要求考生揭示文本隱含前提、辨析信息真?zhèn)?、評估論證邏輯的合理性，精準識別概念偷換、因果倒置、以偏概全、絕對化表述、強加因果等典型邏輯陷阱，具備去偽存真的理性辨析能力。此項能力是信息類文本閱讀、文言文閱讀客觀選擇題的核心考查指向，貫穿理解與判斷類題型始終。
4. 邏輯關系分析與推理
該考點考查考生梳理文本內(nèi)在邏輯鏈條、辨析文本邏輯關系、還原作者推理路徑、呈現(xiàn)完整推理過程的能力，要求考生把握因果、轉折、遞進、并列、假設、條件等核心邏輯關系，實現(xiàn)對文本邏輯的深度拆解。語言文字運用板塊是該能力的主要考查載體，常見題型包括語句復位、關聯(lián)詞語選擇、語段語序排序、邏輯填空、語境語段補寫、病句辨析與修改等。
以語境補寫為例，試題要求考生依據(jù)上下文語意，遵循邏輯連貫性補寫語句，核心在于精準判斷句間邏輯關系；病句修改則要求考生識別句式雜糅、不合事理、因果/時間顛倒、表意歧義等邏輯類語病，本質是對邏輯推理與辨析能力的綜合考查。
5. 證據(jù)評估與有效運用
該考點考查考生篩選、評估、甄別、運用文本材料與相關論據(jù)支撐觀點的能力，強調立足文本細節(jié)、原文依據(jù)、權威信息與客觀數(shù)據(jù)展開理性論證，要求考生以批判性思維篩選最具說服力、最貼合論點的論據(jù)，杜絕無據(jù)推斷、論據(jù)失當，體現(xiàn)論證的嚴謹性與依據(jù)性。
6. 論證思路分析與評價
該考點要求考生從多維標準對文本論證過程進行理性分析與客觀評價，核心評價維度包括：論證清晰性（概念界定、論題指向、核心觀點明確無歧義）、論據(jù)可靠性（證據(jù)來源權威、內(nèi)容真實可信）、論據(jù)相關性（論據(jù)與論點具備嚴密邏輯關聯(lián)）、論證充分性（論據(jù)數(shù)量與質量足以支撐結論）、論證合理性（整體論證邏輯自洽、無內(nèi)在矛盾，結論符合事理與邏輯），是對批判性思維高階分析能力的集中考查。
7. 論證建構與高階思辨表達
該維度為批判性思維綜合考查層級，整合前述所有思維能力，要求考生圍繞開放性、探究性、思辨性主題，獨立完成嚴謹規(guī)范的論證建構，實現(xiàn)高階思維的外化表達。具體要求包括：精準識別文本隱含前提、確立鮮明且合理的中心論點；篩選恰當、充分、典型的論據(jù)；靈活運用舉例、道理、對比、類比等論證方法；搭建邏輯清晰、層次遞進的論證框架；規(guī)避各類邏輯謬誤；語言表達準確、嚴密、嚴謹。
近年來高考語文作文命題顯著強化這一維度的考查，要求考生呈現(xiàn)完整閉環(huán)的邏輯鏈條、嚴謹自洽的思維結構，做到觀點鮮明、論證充分、邏輯嚴密、持論有據(jù)；同時注重分論點的層遞性、論據(jù)與論點的高度契合性，鼓勵考生主動回應潛在質疑、展開辯證思考，充分展現(xiàn)獨立思辨與理性表達的核心素養(yǎng)。
作者：李源（四川德陽市教科院）
點評
李源院長的此文結構清晰、專業(yè)嚴謹，將批判性思維拆解為七大考查維度，維度劃分邏輯遞進、覆蓋全面。結合2025年高考真題精準舉例，理論與實踐結合緊密，表述規(guī)范流暢，兼具學術性與備考指導價值，是一篇高質量的高考語文批判性思維考查分析文稿。
整編：阿鷹
責編：華新
