稼軒詞韻入黌門(mén)賦
——為盛景小學(xué)辛棄疾詞藝術(shù)歌曲展演作
許素海
? ? ? ?歲次丙午，春歸歷下。稼軒有靈，應(yīng)驚塵寰煥彩；詞魂不朽，竟沁稚子初心。盛景小學(xué)舉《山海和鳴》雅會(huì)，演稼軒詞章于杏壇，清歌繞梁，思政融情，誠(chéng)齊魯教壇之盛事，文脈活化之典范也。余觀此盛舉，感而賦之。
? ? ? ?一、文脈千秋，弦歌不輟
? ? ? ?濟(jì)南者，齊魯名郡，名士淵藪。二安雙璧，輝映詞壇。易安婉約，漱玉流馨；幼安豪放，龍泉吐焰。辛公稼軒，起于戎馬，以武負(fù)凌云之志，以文領(lǐng)一代風(fēng)騷。六十六載春秋，六百余篇詞翰，壯懷如“醉里挑燈看劍”，閑情如“稻花香里說(shuō)豐年”，幽懷如“眾里尋他千百度”，曠達(dá)如“我見(jiàn)青山多嫵媚”，皆成千古絕唱。惜高韻久隱，絕調(diào)待聲。
? ? ? ?今有方公宏建，山大耆賢，桑梓情篤。憫鄉(xiāng)賢之寂寥，立弘愿以傳薪。邀張永紅教授譜曲，延雷巖先生高歌，選稼軒名詞十二闋，一詞一境，一曲一魂。以今聲賦古調(diào)，借弦歌喚詞心。自學(xué)府登壇，由中學(xué)傳揚(yáng)，凡十一場(chǎng)演繹，場(chǎng)場(chǎng)轟動(dòng)四方。
? ? ? ?二、黌門(mén)盛舉，山海和鳴
? ? ? ?時(shí)維孟春，盛景杏壇，忽傳雅韻。高校長(zhǎng)獻(xiàn)，教壇翹楚，懷育人擔(dān)當(dāng)，聆方公雅舉，怦然有悟：小學(xué)思政，貴于潤(rùn)物；稼軒詞韻，堪為良媒。遂率團(tuán)隊(duì)，訪賢哲，定方略，集師生，歷四月有余，磨一朝鋒芒。
? ? ? ?籌備之際，全校同心。語(yǔ)文良師百四十有五，晨誦暮研；音樂(lè)名師二十人，習(xí)曲練腔。學(xué)子三千，競(jìng)相傳唱，稚聲瑯瑯，意氣揚(yáng)揚(yáng)。童蒙雖未解詞中意，然聲入于心，情通于韻，今朝播撒文脈之種，他歲必開(kāi)家國(guó)之花。
? ? ? ?展演之日，別開(kāi)生面。設(shè)“校長(zhǎng)會(huì)客廳”于高臺(tái)，方公、張公、高獻(xiàn)與諸賢圍坐論道，刪繁就簡(jiǎn)，盡顯教壇智慧。十二樂(lè)章，師生同臺(tái)：方公披甲仗劍，《破陣子》氣吞萬(wàn)里；雷公聲振林木，《永遇樂(lè)》沉郁蒼涼。劉涵臣博士《賀新郎》情韻悠長(zhǎng)，邵陽(yáng)女士《鷓鴣天》婉轉(zhuǎn)清和?！冻笈珒骸穼?xiě)少年清愁，《西江月》繪田園佳趣，滿堂生輝，觀者動(dòng)容?；蛸澰唬翰凰拼和?，勝卻春晚。
? ? ? ?三、思政新路，桃李春風(fēng)
? ? ? ?斯舉也，非獨(dú)一臺(tái)雅樂(lè)，實(shí)為思政創(chuàng)新之探路，大中小一體化之踐行。昔者思政，多拘課堂，理論說(shuō)教，未免枯澀。今以稼軒詞為舟楫，以藝術(shù)歌為津梁，融家國(guó)情懷于旋律，化民族風(fēng)骨于心田。稚子歌之不覺(jué)苦，少年聆之自然誠(chéng)。所謂以美育人、以文化人，于此盡現(xiàn)矣。
? ? ? ?童聲誦“挑燈看劍”，已生豪邁之氣；稚子唱“豐年稻香”，漸懷鄉(xiāng)土之情。孩童歸舍，主動(dòng)吟詞，暢談稼軒，此誠(chéng)育人之至境也！
? ? ? ?李公殿魁，昔掌詩(shī)詞學(xué)會(huì)，久懷二安進(jìn)校園之愿。今睹盛景華章，慨然嘉嘆：“方公團(tuán)隊(duì)與盛景小學(xué)，成我未竟之功！此堪為范本，當(dāng)廣傳天下?！?/span>
? ? ? ?四、群賢畢至，眾志成城
? ? ? ?斯業(yè)之成，非一人之力。方公宏建，擘畫(huà)統(tǒng)籌，奔走牽緣，貫通大小學(xué)府，聯(lián)結(jié)雅樂(lè)儒風(fēng)。雷巖先生，齊魯名家，十一巡演，分文不取，高義薄云。張永紅教授，曲壇高手，以匠心譜佳章。孫軼先生，精于編曲，鑄交響之妙韻。李宇兵董事長(zhǎng)，謙和低調(diào)，玉成盛緣，功成不居。
? ? ? ?更有盛景同仁高獻(xiàn)、郭駿、高倩、久藝甜、李玉榮諸公，宵衣旰食，勠力同心，一腔熱血，滿腹赤誠(chéng)，共鑄教壇盛景。
? ? ? ?五、結(jié)語(yǔ)
? ? ? ?嗟乎！稼軒有知，當(dāng)含笑九泉。昔年“男兒到死心如鐵”，今有稚子清歌傳遺篇；昔日平戎良策，今有三千學(xué)子誦忠肝。家國(guó)情懷，沁入稚子心田。
? ? ? ?文脈綿延，貴在傳薪；思政創(chuàng)新，妙在得法。盛景此舉，為辛詞傳播開(kāi)新徑，為小學(xué)思政立標(biāo)桿，為文脈傳承樹(shù)典范。愿此雅風(fēng)，廣被齊魯；愿此詞韻，浸潤(rùn)童心。使千古詞魂，生生不息；使中華文脈，代代相傳。
? ? ? ?是為賦。
附：
評(píng)《稼軒詞韻入黌門(mén)賦》
撰文/李宗瑋
? ? ? ?許子此賦，鋪陳盛景小學(xué)辛詞歌樂(lè)展演之盛，筆力雄健，文氣沛然，堪稱近世教壇賦詠之佳構(gòu)也。
? ? ? ?其開(kāi)篇以丙午春歸、歷下鐘靈起筆，引稼軒詞魂入黌門(mén)，起勢(shì)高古，如泰山出云，先聲奪人。敘濟(jì)南文脈，則標(biāo)舉二安雙璧，漱玉與龍泉相映，婉約共豪放同輝，括稼軒平生肝膽與詞林高韻，寥寥數(shù)語(yǔ)，如見(jiàn)將軍橫劍、文士揮毫，千載風(fēng)流，宛在目前。
? ? ? ?述方公宏建弘愿、張公譜曲、雷公高歌，自學(xué)府傳至杏壇，十一場(chǎng)奏響，可謂薪火相續(xù)，雅樂(lè)不墜；寫(xiě)盛景小學(xué)高校長(zhǎng)率眾耕耘，四月磨鋒，三千學(xué)子瑯瑯歌吟，童聲傳古調(diào)，稚子沐詞香，直有春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲之妙。展演之時(shí)，群賢畢集，師生同歌，《破陣子》吐凌云之氣，《永遇樂(lè)》含蒼莽之懷，滿堂清響，勝卻人間無(wú)數(shù)，直教觀者擊節(jié)，聞?wù)邉?dòng)容。
? ? ? ?此賦之妙，尤在以詞載道，以樂(lè)育人。棄思政說(shuō)教之枯槁，融家國(guó)情懷于弦歌，納辛公忠肝義膽于童蒙心田，是謂化古為新，以文化人，開(kāi)小學(xué)教化之新徑，立文脈賡續(xù)之楷模。文中敘諸公協(xié)力，宵衣旰食，玉成盛舉，義薄云天，功不唐捐，盡顯群賢同心之盛。
? ? ? ?通篇駢散相濟(jì)，辭藻典雅，用典熨帖，無(wú)堆砌之弊；脈絡(luò)井然，由文脈溯源，到黌門(mén)盛舉，再到思政新途、群賢之功，收束于詞魂不朽、文脈綿延，首尾圓合，氣韻貫通。
? ? ? ?嗟乎！稼軒有靈，當(dāng)慰九泉；斯文不泯，盡在此篇。許子以如椽之筆，書(shū)教壇雅事，揚(yáng)千古詞韻，可謂文心昭昭，筆底煙霞，堪為傳世之詠也。
歲在丙午初春于歷下聽(tīng)泉閣
2026年2月15日
? ? ? ?【作者簡(jiǎn)介】許素海，筆名四月天，中共黨員，大學(xué)文化，1952年10月生于菏澤市定陶區(qū)。山東省科協(xié)原副主席、巡視員。公務(wù)之余醉心文墨，詩(shī)詞文章屢見(jiàn)報(bào)端網(wǎng)刊，筆墨藏情，文韻兼具。
