《認(rèn)知天性》一書改變了我對(duì)考試的看法
曼殊斐兒 字?jǐn)?shù) 1572 2018-11-27 20:30
“考考老師的法寶，分分學(xué)生的命根“，以前讀這兩句話我是帶著觀點(diǎn)的，對(duì)應(yīng)試教育我持懷疑態(tài)度，今天讀了《認(rèn)知天性》一書，我對(duì)考試有了新的看法。
如果我們把大腦比喻成一條細(xì)鏈，把知識(shí)比作一顆又一顆的串珠，那么學(xué)習(xí)就是往細(xì)鏈上串珠的過程。重復(fù)閱讀就像反復(fù)把珠子串上細(xì)鏈，卻任由它們從鏈條的另一端掉落。那么怎樣才能讓串珠留在上面呢？沒錯(cuò)，打一個(gè)結(jié)。這個(gè)結(jié)如何才能打得牢固，那就是檢索，考試可能是提升學(xué)習(xí)效果的最好方式。檢索不需要高科技，卻對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)具有重要意義。
學(xué)生們?yōu)樯杜驴荚?？因?yàn)榭荚嚦３Ｐ枰獙?duì)以前學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行檢索，有點(diǎn)費(fèi)腦筋，如果考砸了，還怕老師和家長的批評(píng)。
老師為什么要考試？是為了檢測學(xué)生這一段學(xué)習(xí)的情況，給學(xué)生的記憶這條繩子打個(gè)結(jié)，如果重要的知識(shí)點(diǎn)重復(fù)考試，能讓學(xué)生記憶更透徹，就像是把記憶這條繩子又纏了一圈，變得更牢固。
相信每個(gè)人或大或小都要經(jīng)過幾場考試，是否考試過的內(nèi)容，記憶都非常的深刻，特別是那些在考場上，經(jīng)過自己苦思冥想才得出來的答案，就會(huì)更深刻，有的甚至，能達(dá)到永久的記憶。
相反在平常學(xué)習(xí)過程中，我們感覺越輕松，學(xué)習(xí)效果越不好。
人們?cè)趯W(xué)習(xí)一項(xiàng)技能或一門知識(shí)的時(shí)候，都傾向于反復(fù)閱讀書本，并且進(jìn)行集中練習(xí)。這一點(diǎn)在學(xué)?！疤铠喪健钡慕虒W(xué)上得到了最好的體現(xiàn)。孩子們認(rèn)真地記筆記，用熒光筆畫了各種各樣漂亮的線，然后站在墻角一遍又一遍地背誦或者在深夜里一遍又一遍地抄寫。如果有人站在旁邊看的話，他一定會(huì)說：“這孩子可真努力??！”
重復(fù)閱讀與集中練習(xí)會(huì)讓人越做越熟練，在這個(gè)毫無挑戰(zhàn)的過程里，你會(huì)逐漸產(chǎn)生“已經(jīng)記住了”的錯(cuò)覺。但實(shí)際上這種方法達(dá)不到真正的精通，也無法產(chǎn)生持久記憶，只是在浪費(fèi)時(shí)間而已。最終，很多孩子會(huì)在考試時(shí)“原形畢露”。
我的隔壁住著一位，英語老師，有一天早上，他的一位學(xué)生被罰背英語單詞，十那個(gè)英語單詞他重復(fù)不下于500遍，可到老師提問時(shí)還是不會(huì)。
在幾年前我也交過一個(gè)這樣的學(xué)生，每天早上5點(diǎn)多就起，起床背誦，非常的努力，糾錯(cuò)筆記上有紅筆藍(lán)筆寫的密密麻麻，書上標(biāo)注的也是很用心。書上空白地方他都寫上了知識(shí)點(diǎn)，他努力的讓人心疼，可一考試往往是班里的倒數(shù)第一，弄的我都舍不得批評(píng)他，像這種看似認(rèn)真埋頭苦干的方法，實(shí)在是不可取。
通過學(xué)習(xí)這本書，我才知道，這種假努力輕松學(xué)習(xí)的過程是沒有用的，因?yàn)樗麤]有做一些有挑戰(zhàn)性的事情，而學(xué)習(xí)是最需要有挑戰(zhàn)性的，
怎樣學(xué)習(xí)才有效，就是在練習(xí)中加入了時(shí)間間隔和內(nèi)容間隔，這樣才有可能記得更加牢固，當(dāng)然還有就是檢測了。間隔練習(xí)使知識(shí)存儲(chǔ)得更牢固 ，穿插練習(xí)有助于長期記憶 ，多樣化練習(xí)促進(jìn)知識(shí)的活學(xué)活用 ，善用練習(xí)組合，帶來成長性思維
一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只需 1次自測，一周后回憶率從 28% 躍遷為 39%。怪不得大多數(shù)老師每節(jié)課都要有檢測環(huán)節(jié)。
現(xiàn)在想來還真得感謝考試，如果沒有考試這個(gè)環(huán)節(jié)，也許我們腦中的知識(shí)會(huì)被減半。
最后為大家贈(zèng)送點(diǎn)學(xué)習(xí)策略:
給廣大職場人的策略有：多做檢索和反思，思考自己工作中的問題會(huì)更有助于提高自己的專業(yè)水平；要在平常的工作中做到投入其中，如果“心流”體驗(yàn)很多，這會(huì)有助于你對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生獨(dú)特的理解和領(lǐng)悟。
給學(xué)生的策略有：第一，要練習(xí)從記憶中檢索新知識(shí)，不要總是一遍一遍地重復(fù)閱讀，要多用回憶來挑戰(zhàn)自己；第二，有間隔地安排檢索練習(xí)，學(xué)習(xí)某些知識(shí)后，過一段時(shí)間再做測試，給出一定的間隔；第三，穿插安排不同類型的問題，比如各項(xiàng)科目穿插著學(xué)習(xí)。
給教師的策略：在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一個(gè)要做的事是解釋學(xué)習(xí)的過程，你要讓孩子知道記憶是如何留在大腦中的；你還要教會(huì)孩子如何學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的方法告訴孩子，而不是只教授知識(shí)點(diǎn)；在教學(xué)過程中，多創(chuàng)造“合意困難”，同時(shí)還要保證教學(xué)的透明度。讓學(xué)生理解你的教學(xué)意圖，清楚自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，會(huì)有助于建立良好的師生關(guān)系，從而提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。
