班主任是學(xué)生思想上、學(xué)習(xí)上的引路人，班主任工作實(shí)質(zhì)上就是做學(xué)生的思想工作。從一定的意義上說(shuō)，學(xué)生的思想工作就是引導(dǎo)工作。古人稱為“誘導(dǎo)”。誘導(dǎo)得當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生不斷前進(jìn)的希望和信心，充分調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的積極因素，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的言行。相反，那些無(wú)視學(xué)生的思想成長(zhǎng)規(guī)律，操之過(guò)急，采取簡(jiǎn)單粗暴的壓制方法，工作就會(huì)遭到挫折，甚至?xí)姑芗せ?。作為班主任，幾年?lái)，我努力從下面幾個(gè)方面去做：
一、 樹(shù)立自身的威信，循循善誘
樹(shù)立自身的威信是重要的，一個(gè)班主任在學(xué)生中如果沒(méi)有威信，談不上進(jìn)行思想工作?！皫焽?yán)而道尊”。如明末的史可法，他的老師左光斗被奸臣魏忠賢關(guān)起來(lái)，史冒著生命危險(xiǎn)到獄中去看望這位老師，但是左怕魏陷害史，故意裝著不認(rèn)識(shí)，要他趕快離開(kāi)這是非之地。用心是何等良苦！班主任威信的樹(shù)立不是靠說(shuō)空話贏得的，而是靠自身的高尚品質(zhì)。我認(rèn)為，一個(gè)好的班主任要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。對(duì)待學(xué)生，特別是問(wèn)題學(xué)生，應(yīng)坦率、平等，循循善誘，尊重與嚴(yán)格并舉. 關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，曉之以理，動(dòng)之以情。這樣才能在學(xué)生中樹(shù)立自身的威信。八四年我擔(dān)一個(gè)初二年級(jí)的班主任，當(dāng)時(shí)班上有個(gè)學(xué)生，他很聰明，但卻很頑皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常不上課，更不把我這位剛出校門的年青教師放在眼里。有一次，我聽(tīng)說(shuō)他生病了，沒(méi)有來(lái)上學(xué)。我便叫班長(zhǎng)同我一道，買上一些補(bǔ)品，代表全班同學(xué)去看望他。后來(lái)我利用自己的休息時(shí)間，多次上門為他補(bǔ)習(xí)所缺的課。這件事給他的震動(dòng)很大，他從中感受到了集體的溫暖、老師的關(guān)心。從那以后，他尊敬老師，勤奮學(xué)習(xí)。八八年他考取了一所名牌大學(xué)。進(jìn)入大學(xué)后，他在給我的信中寫(xiě)道：“朱教師，您使我第一次找準(zhǔn)了我自己的位置?！?/p>
二、摸推學(xué)生的思想，正確引導(dǎo)
在教育學(xué)生的過(guò)程中，存在著許多不依人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。在對(duì)這些規(guī)律沒(méi)有認(rèn)識(shí)的情況下，教育工作最容易犯的錯(cuò)誤就是武斷蠻干，一意孤行，結(jié)果不免要碰壁，要失敗。在做班主任工作中，我十分注意掌握良好的教育方法，堅(jiān)持正面教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極因素，從內(nèi)因變化上采取教育的方法和手段。
（一）長(zhǎng)善救失
《學(xué)記》中有句活：“教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！奔催\(yùn)用動(dòng)力定型的改變規(guī)律，從優(yōu)點(diǎn)入手，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，逐步鞏固，克服缺點(diǎn)，使缺點(diǎn)降級(jí)或完全克服。切不可認(rèn)為問(wèn)題學(xué)生是“朽木不可雕也”。我八九年帶的班級(jí)中有個(gè)同學(xué)，他行動(dòng)散漫，經(jīng)常打罵小同學(xué)。但他的年齡大，還比較懂事，多次家訪，同他以及他的家長(zhǎng)傾心交談. 后來(lái)他變得比以前自覺(jué)多了。
（二）因材施教
根據(jù)《論語(yǔ)》記載，孔子就善于運(yùn)用此法。所謂因材施教，就是要求教師針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性心理特點(diǎn)，采取最適當(dāng)?shù)慕逃胧?，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的充分的發(fā)展，我八七年任教的班級(jí)中有個(gè)學(xué)生，他愛(ài)好體育，在這方面也有一定的特長(zhǎng)，我便充分發(fā)揮他的個(gè)性特點(diǎn)，讓他當(dāng)體育委員。九〇年，他代表我市摔跤隊(duì)參加了省第三屆青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且取得了較好的成績(jī)。當(dāng)時(shí)班中還有位學(xué)生，他擅長(zhǎng)繪畫(huà)，我便讓他在元旦晚會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)，此舉堅(jiān)定了他的自信心，學(xué)習(xí)上也更刻苦了。經(jīng)常采取此法，實(shí)踐證明是行之有效的。
（三）掌握動(dòng)機(jī)
掌握動(dòng)機(jī)，進(jìn)行預(yù)防教育。《學(xué)記》中有句活：“禁于未發(fā)之謂豫”預(yù)防要靠教師的敏感、機(jī)智，消滅錯(cuò)誤于未發(fā)生之前。好比打仗要打“攻心戰(zhàn)”。我八六年所任的初三班中有一女生因?yàn)榧彝ゲ缓?，與社會(huì)上一些不三不四的人在一起鬼混。經(jīng)過(guò)調(diào)查后，我沒(méi)有去批評(píng)她，而是去找了我的幾位女同事，組成了一個(gè)“臨床會(huì)談”小組，常常以姐姐式溫柔的方式與她促膝談心，后來(lái)她漸漸地步入了正軌。
（四）選擇教機(jī)
《學(xué)記》中有句話，“當(dāng)其可之謂時(shí)”，就是說(shuō)要按照學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教育，才能叫“及時(shí)”。打仗要抓“戰(zhàn)機(jī)”，教學(xué)也要抓“教機(jī)”，這就需要教師善于觀察和分析，條件不成熟，要碰它，就會(huì)失敗。前不久，有所學(xué)校的一名學(xué)生因偷東西被公安局拘留，我便及時(shí)給全班同學(xué)上了一堂政治思想教育課。眼前事實(shí)，學(xué)生易于接受。
三、優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，規(guī)范管理
班級(jí)環(huán)境本身就是一種教育因素。良好的班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建一種隱性教育，對(duì)學(xué)生有著良好的心理情感作用，并轉(zhuǎn)化為規(guī)范制約作用。
（一）規(guī)范誘因
我們知道，轉(zhuǎn)化教育或者培養(yǎng)學(xué)生某種行為習(xí)慣，是需要一定的氣候和條件的。比如說(shuō)一個(gè)學(xué)生沾染上了流氓習(xí)氣，你就必須要了解他是在什么條件下沾染的，然后設(shè)法切斷誘因，或者采取代替法。如用好的小說(shuō)代替壞的小說(shuō)，用好的電影代替壞的電影。幾年來(lái)，作為班主任，我絞盡腦汁搞好課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化精神生活；搞活墻報(bào)、黑板報(bào)，開(kāi)展多種形式的娛樂(lè)活動(dòng)。
（二）同心同德
班主任應(yīng)該想辦法把科任教師、團(tuán)隊(duì)、家庭、社會(huì)的力量統(tǒng)一起來(lái)，共同努力控制外部條件。打仗要有同盟軍，包圍殲滅，才能取得戰(zhàn)果。思想教育也要統(tǒng)一戰(zhàn)線，爭(zhēng)取各方面力量配合工作。家長(zhǎng)會(huì)、家庭學(xué)校聯(lián)系簿、關(guān)心下一代成長(zhǎng)座談會(huì)等等活動(dòng)我都認(rèn)真去完成。
（三）優(yōu)化班風(fēng)
好的班風(fēng)也是轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的軟環(huán)境，班集體的活動(dòng)要符合學(xué)生年齡特征的規(guī)律。有人把中學(xué)生“偷東西”、“偷偷吸煙”、“戴著墨鏡在街上閑逛”看作是普遍現(xiàn)象。我曾在班級(jí)多次進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)90%以上學(xué)生希望盡快集中精力學(xué)習(xí)；只有10%以下學(xué)生不愿學(xué)習(xí)。針對(duì)這類情況，我經(jīng)常在班級(jí)開(kāi)展“最佳一故事”、“動(dòng)聽(tīng)一支歌”、“我認(rèn)為這本書(shū)好”、“我心目中的英雄”等活動(dòng)，讓問(wèn)題學(xué)生在活動(dòng)中改變自己。
作為一名稱職的班主任，光有教好學(xué)生的決心和淵博的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還必須是架設(shè)學(xué)校、家庭和社會(huì)橋梁的工程師，是調(diào)動(dòng)“千軍萬(wàn)馬”內(nèi)因外因協(xié)同教育的指揮員。未來(lái)的路任重而道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。
此文發(fā)表于1994年第四期《銅陵教育》
