作為教師，在教學(xué)的同時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一些記憶方法是必要的也是必須的。
下面，結(jié)合自己平時(shí)教學(xué)將部分記憶方法介紹給各位家長(zhǎng)以及教育界同仁，希望對(duì)大家和孩子有所啟發(fā)和幫助。
１、掐頭發(fā)記憶法
掐頭發(fā)實(shí)際就是掐頭法，完整的叫掐頭記憶法。為了有趣記憶故意將“法”諧音為“發(fā)”。這種記憶方法就是將一首詩（多半是古詩）的每句頭一個(gè)字按照順序串聯(lián)起來，形成新的記憶內(nèi)容，在學(xué)生將每句都熟讀的基礎(chǔ)上就可以用這種方法將全詩記下。以王維《息夫人》為例，原詩四句是：莫以今時(shí)寵，能忘舊日恩?？椿M眼淚，不共楚王言。如果學(xué)生將詩歌每句熟讀，那只要按順序記住莫、能、看、不四個(gè)字即可。對(duì)于長(zhǎng)詩以及有比較多甚至更多小條目的要點(diǎn)或其它內(nèi)容，這種方法依然可以使用。比如，我們要將一冊(cè)課本里面的所有課文篇目如果要依序記下來，這種方法是最好不過的了。還有要說的就是在串聯(lián)起來來后的這些字，一般不要再諧音記憶，避免回憶時(shí)容易寫成它字反而影響記憶。當(dāng)然，如果知道諧音的真正字那就不用說了。
２、編密碼記憶法
這種記憶也可叫數(shù)字記憶法，即將某個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為幾個(gè)不同方面，每個(gè)方面又有幾個(gè)不同要點(diǎn)，用數(shù)字替代即可。以《愚公移山》一課為例，為了文字簡(jiǎn)約，自己象征性的舉個(gè)例子說明。比如說我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，帶領(lǐng)學(xué)生整理了一下，里面有兩個(gè)主要的人物形象，愚公，智叟，各自的形象特點(diǎn)是怎么樣的，我們記作２。課文里有三個(gè)通假字，都什么什么，這就記作３，全文一共四段，分別是開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，依次又講了什么內(nèi)容。那么，《愚公移山》的密碼就是“２３４”，屆時(shí)只要記住“２３４”就知道是怎么回事了。補(bǔ)充一點(diǎn)的是，這種記憶隔一階段要復(fù)習(xí)一下，避免遺忘或不知所云。
３、諧音記憶法
以自己今天在班級(jí)教學(xué)生記憶記憶部編版八年級(jí)語文第六單元的詩歌為例（正處在復(fù)習(xí)階段），自己已經(jīng)讓學(xué)生用前面的掐頭記憶法記住了五首詩歌的五個(gè)字：飲、春、雁、赤、漁。依次對(duì)應(yīng)《飲酒》、《春望》、《雁門太守行》、《赤壁》、《漁家傲》。結(jié)果有位學(xué)生在連讀記憶這五個(gè)字時(shí)，諧音成了“尹春燕吃魚”，全班學(xué)生聽了后哄堂大笑，自己當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了這名學(xué)生，說這個(gè)同學(xué)幫助大家用諧音記憶了本單元學(xué)習(xí)的前五首詩歌。還要必須說的是，諧音的字諧音真正的字是什么必須清楚。
４、聯(lián)想記憶法
?記憶第六單元《富貴不能淫》、《生于憂患死于安樂》、《愚公移山》、《周亞夫軍細(xì)柳》課文題目時(shí)，自己在采用前面說的掐頭記憶法之后又用聯(lián)想記憶法讓學(xué)生牢牢記住了這四個(gè)字：富生愚周——有個(gè)富貴人生了個(gè)比較愚的姓周的孩子。當(dāng)然，這要靠個(gè)人發(fā)揮適當(dāng)聯(lián)想。
５、互對(duì)答記憶法
此法就是兩名或較多同學(xué)你問我答，或你上句，我下句，互相幫助學(xué)習(xí)，一般用于口頭表達(dá)進(jìn)行記憶。
時(shí)間關(guān)系暫且介紹到此，如有不妥之處還望各位讀者朋友不吝批評(píng)指正。
