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精華熱點
教育中,會愛比愛更重要
原創(chuàng)： 豫見編輯部 語文濕地
教育中，不論是作為家長的你們，還是作為教師的我們，都希望每個孩子朝著健康快樂的方向成長，都企盼著孩子們一個個成為最美的模樣。但面對那一個個調(diào)皮頑劣、獨具個性的他們，如何走進孩子心靈，點亮他們心燈，讓他們擁有幸福人生呢？
也許了解孩子不同年齡的心理特點，以理性的思維來剖析孩子，順著他們的天性，用智慧的眼光來認識他們的世界，以智慧的方式走進他們的世界，以科學的方法來引導孩子，會是一個高明而智慧的選擇，并且會起到事半功倍的效果！
讓我們隨同東云老師，走進她的兩篇教育心得，我們會明白：教育中，會愛比愛更重要！
【理論引領】好兒童是這樣煉成的
——讀《兒童的人格教育》有感
正確的教育是我們的幸福，而錯誤的教育是我們的痛苦和淚水，也是我們對社會和民族犯下的罪過。
——題記
在中國有一種職業(yè)，屬于無證上崗類，這就是做家長。
有很多家長從來沒有想過如何教育孩子，就稀里糊涂地當上了父母，就以自己以為對的方式教育孩子，雖然愛的出發(fā)點沒錯，但因愛的方式各各不同，便出現(xiàn)了兒童的種種成長方式。
如果愛的方式對了，孩子便沿著健康明亮的方面快樂成長；而如果愛的方式不對，那么孩子便會被溺愛或壓制，最終阻礙了他應該朝向的方向。
對于我來說，亦是如此。
不管是作為老師，還是作為家長，教育學生和孩子的同時，也在困惑中找尋著，在迷茫中搜尋著，以期找到一種科學合適而又恰當?shù)姆椒▉韼椭⒆痈玫爻砷L。
直到遇到眼前的這本書——雷德·阿德勒的《兒童的人格教育》。
這本書告訴我們，人的人格結構形成于童年期,要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。因此幫助兒童形成正常的、健康的人格是教育兒童首要和核心問題。
他反復強調(diào)要用正確的方法幫助兒童培養(yǎng)和建立獨立、自信、勇放、不懼困難的品質(zhì)和積極與他人、集體合作的能力。同時書中還說道，關于人的發(fā)展的一個根本事實就是，人的心理總是充滿著有活力的、有目的的追求。兒童自出生起，就不斷地追求發(fā)展，追求偉大、完善和優(yōu)越的希望圖景，這種圖景是無意識形成的，但卻無時不在。并且所有的兒童都有一種天生的自卑感，它會激發(fā)兒童的想象力，激勵他嘗試通過改善自己的處境來消除自己的心理自卑感。
同時這本書里也說道：“從心理學的角度來看，教育問題對成人來說，可以歸結為一種自我認識和自我指導。這對兒童也一樣。不過，兩者之間存在一定的差異：由于兒童尚未成年，給予他們指導就異常重要。其實，成年人有時也需要指導。如果我們愿意，完全可以放任兒童按照自己的意愿成長；而且，如果他們有兩萬年的時間，且在恰當?shù)沫h(huán)境下發(fā)展的話，他們也許最終可以適應現(xiàn)代文明的成年人的行為規(guī)范。這顯然是不可能的，因為人生有限。因此，成年人必須關注并引導兒童的成長?！?/p>
由此，我們是不是可以說，只要了解了兒童的人格和心理特點，那么作為教育者的我們就可以“因勢造形”，讓每個孩子能夠自由地發(fā)展成他們想要的樣子，從而成為真正的好兒童呢？
當然也不盡然，但毫無疑問的是，好父母一定是一所好學校，好孩子的煉成一定和父母與教育者息息相關，父母好好學習，孩子才能天天向上。那么，好兒童如何煉成呢？作為父母和教育者，應該如何去做呢？本書為我們指點了迷津：
一、給他提供得到幫助和支持的心理
實際生活中，家長也好，教師也好，總是通過懲罰或獎勵，也許可以很快地使孩子消除一些軟弱的表現(xiàn)，但如果他們強烈渴求幫助的心理沒有得到滿足，那么他們的毛病的根源依然存在。
因此，家長和老師就需給孩子提供良好的環(huán)境，給他一個得到幫助和支持的有力臂膀，而不應該讓孩子只和一個人建立緊密聯(lián)系，要知道社會情感是兒童正常發(fā)展的晴雨表，社會情感的任何障礙都會嚴重危害兒童的心理發(fā)展。
二、及時了解不同年齡階段兒童的心理特點
回想我的童年生活，之所以一直生活在灰色的世界里，就是因為父母親太忙，忽略了我的內(nèi)心，從而讓自己生活在一個被拋棄被遺忘的角落。這種深深的自卑一直伴隨我到現(xiàn)在，心理仍是不能釋懷和真正釋然，并且做什么事都缺乏自我認可，總希望得到別人的鼓勵和認可。
如果當初我的父母了解孩子的心理特點，能夠和我平等交流，曾經(jīng)的我一定不會是心理有缺陷的孩子，我的人格也一定會是健全的。
三、要做好兒童追求優(yōu)越感的引導
其實我們應該知道的是，每個孩子都追求優(yōu)越感，那么我們的任務就是把這種追求引向富有成就和有益的方向。
因此，教育孩子就要培養(yǎng)他的社會情感，加強孩子認識與社會一致的意義。要教育兒童不要把他們的生活看作是一系列相互不關聯(lián)的事件，而是要把自己的生命視為一種貫穿所有相互關聯(lián)的事件的線索。因為任何事件的發(fā)生都離不開他的整體生命的背景，而且只有參照所有既往的事件才能得到理解。
比如對于一個懶惰的孩子，我們不能總是喋喋不休地責備，更不能用懲罰這樣的手段，這樣只會讓他變得更懶惰，應該是真誠地鼓勵，熱情地走近，平等地對待。
四、要了解和防止兒童的自卑情結
其實在我們每個人身上，自卑感和追求優(yōu)越是密切相關的，我們之所以追求優(yōu)越，是因為我們感到自卑，并力圖通過富有成就的追求來克服這種自卑感。
如果我們教育者了解到了這一點，那么就會抱一種同情態(tài)度，與孩子建立一種友好的關系，鼓勵他們，使兒童相信自己的能力，相信自己的力量，相信自己的天賦。同時，我們會通過不同的方法使他們對自己的精神和身體的力量感到自信，從而使他們自立起來，最終通過勤奮、毅力、練習和勇氣去獲得他們向往但至今尚未實現(xiàn)的一切。
詩人維吉樂說：“我能，是因為我信?！?/p>
這就是鼓勵的神奇效果！
所以說，教育最為重要的任務，就是確保每個學生不會喪失勇氣，并使那些已經(jīng)喪失勇氣了的學生通過教育重新獲得信心。
我們明白的是，每個孩子都有自卑情結，但一定要防止。如何做呢？就是理解孩子，使他們避免犯錯誤，不斷鼓勵他們勇敢地面對和解決問題，并發(fā)展他們的社會情感，既不要用玫瑰色的色彩美化現(xiàn)實，也不要用悲觀的態(tài)度來描摹世界。盡可能地使他通過經(jīng)驗來學習，充分為生活做好準備，使他們以后能夠應付自己的生活。
五、要了解外在環(huán)境對兒童成長的影響
應該說，外界的影響會涌入兒童的心理，并直接或間接地塑造他。所以，作為家長，要考慮到經(jīng)濟因素和疾病對兒童心理是有影響的，因此就要盡力創(chuàng)造良好的經(jīng)濟環(huán)境，同時要避免孩子在童年期間太受疾病的影響，應該讓孩子對此類事情有所準備，避免他們受到疾病突如其來的打擊。
作為家長，還要給他們創(chuàng)造一個健康成長的心理氣氛，如果父母婚姻不幸福，總是相互爭吵，為此付出的代價將是孩子，孩子長大后就會妨礙他與別人的合作。當然也包括對孩子選擇的玩具，也應該挑選那些能夠激勵孩子的合作意識、建設性精神和能力的玩具。
六、要做好孩子的青春期性教育
可以說，青春期是孩子開始表現(xiàn)自我的危險時期。在青春期，很多孩子會比以前更強烈地感到自己突然少了他人的欣賞。如果此時家長能培養(yǎng)與孩子的友誼，老師能培養(yǎng)與學生的友誼，相互信任，相互尊重，那么孩子就一定能平穩(wěn)度過青春危險期。
對于性教育，孩子沒有必要太早接受這方面的教育，我們可以等到孩子對此開始好奇，開始想知道這方面的情況時，再告訴他們。但我們只需恰當?shù)臅r候給予孩子簡單的解釋，不要刺激孩子的身體和性意識，給予他們真實簡潔的回答。重要的是，不要欺騙孩子，讓孩子真正準備以健康的態(tài)度來迎接未來人生的工作。
總之，我們正在進入一個對兒童的教育不斷有新觀念、新方法和新理解的時代。作為家長和教育者，就需要更加理解兒童的問題，聯(lián)系兒童的整個人格，給予孩子合理的成長挑戰(zhàn)，允許孩子按照自己的速度成長，使每個孩子都能因自卑而超越，最終獲得精神的一種安全感和被認可感，在征服困難中感到自己的力量，在成就和奉獻中感到滿意，不害怕嘗試和失敗，并以安全和友善的眼光看世界，最終使每個孩子有一種健康的人格，快樂幸福地走在自我成長的路上！
我相信，只要每個家長都能按以上幾點去細細做在每一天，信任陪伴孩子時，那么好兒童煉成一定不會是夢！
補充：關于作者阿德勒：1870年2月17日阿德勒生于奧地利首都維也納郊區(qū)。他的父親是一名猶太商人，主要做谷物生意。由于父親經(jīng)營有方，他的家境頗為富裕，但他卻認為自己的童年是不幸的。阿德勒是一個直到4歲才會走路的體弱多病的兒童。他患有佝僂病，無法進行激烈的體育活動。但他并沒有讓身體上的缺陷壓倒自己，相反，這刺激了他的上進心。5歲時的一次遭遇幾乎改變了他的一生。那年，他患上了致命的肺炎，醫(yī)生認為他快死了，家人也不抱什么希望。但幾天后，他竟奇跡般地康復了。這場病加上他3歲時大弟弟的死亡使他萌生了要當一名醫(yī)生的愿望，他要用這個生活目標去克服童年的苦惱和對死亡的恐懼?？梢哉f他的一生就是因自卑而超越的一生。
【教育案例】愛孩子，更要會愛孩子
“您就像一個如來佛一樣，降了我們這群小猴子！謝謝您，不然我永遠都成壞孩子了！”
看到一個七年級的孩子對我寫的話，我的心一下子就化了。
其實，每個孩子真的都是一個派到人間的天使，只不過塵世的喧囂讓他們蒙塵了，而我們做教師的，就需要做一個擦星星的人，讓他們重新閃光和閃亮。
愛孩子，同時還要更會愛孩子！
如何去做呢？
也許首先要做的就是走近他們，聆聽他們，并充分信任和理解他們；然后以平等的眼光看待他們，像放大鏡一樣放大他們的優(yōu)點，盡情地賞識他們，給他們以最大的心靈歸屬感和重視感；但同時更要愛而有格，有問題決不姑息和遷就，讓他們自己意識到問題所在，然后引領和幫助他們走上向善向美向真的道路。
這樣的過程是漫長的，因為我們要有靜待花開的姿態(tài)，要有對他們?nèi)蒎e的能力，要有對他們親和感，當然更要有對他們無私的愛。
要知道：愛是一種會流動的空氣，也是一種溫暖的河流，在這份融合里，愛便會在愛中滿足，也便會愛中越來越好！……
就像前兩天的晚自習時，轉班時，看到一年輕的班主任哭著從教室里跑出來，當我連忙迎上前詢問什么原因時，她告訴我那幫“熊孩子”做的錯事太多了，光會氣她，所以忍不住……
于是，我讓她站在教室后面，而我走上講臺，面對七年級那幫調(diào)皮的孩子們，我開始列舉他們的種種表現(xiàn)，列舉班主任為他們的所有傾情付出，讓他們明白老師的不易，懂得老師辛苦的同時，更體會老師的這份苛責背后的深情。
說著說著，我看到一個個女孩們抹起了眼淚，看到男孩子臉上籠上了不安的神色，看到他們在意識到自己錯誤之后的那份坦誠，不知為何，我的淚竟然也想落下來了。
我走上講臺，語重心長地對他們說：“孩子們，你們班主任是教學的第二年，難道你們想讓老師從此對自己的工作走上絕望嗎？你們想讓老師從此對你們越來越冷漠嗎？老師為你們而流淚，那是因為她在乎我們，可當有一天，老師不再為我們而流淚，那一定是我們最可憐的時候……”
孩子們認真地聽著，班主任也在后面靜靜地站著，當孩子們站立向老師道歉時，我的眼淚一下子竟然流下來了。
相信這樣的教育契機，對孩子來說也是更好的一次成長！
固然，我們的孩子們不好，但正因為如此，才更需要我們不厭其煩去啟發(fā)去引導去喚醒啊！
要相信每個孩子的心中都有一把琴，需要我們?nèi)軇铀麄兊那傧?；要相信每個孩子心中都有一把鎖，需要我們拿適合的鑰匙去開啟；孩子們的心里更有一個夢，需我們?nèi)椭麄兎N桃種李種春風……
要知道，不是棒的錘打，而是水的載歌載舞才使鵝卵石更趨向完美。而我們，就要做那水，亦剛亦柔，百折不撓，相信雕刻他們的過程其實也是自我成長和完善的過程，因為曾經(jīng)的我們不也是一個個“熊孩子”嗎？
所以，教育的本質(zhì)真的就是在一點點地培育他們的思想之根，培養(yǎng)他們的向上之葉，培護他們的向善之枝，培守他們的向美之花，最終他們也一定可以成為自己的參天大樹！
隨著教育閱歷的增長，我也越來越發(fā)現(xiàn)，教育真的就是點燃和喚醒，就是幫孩子做夢，就是幫孩子點亮心燈，就是渡人更是自渡??！
至今，仍會記得多年前的學生寫給我的一句話：“用力拍打，冰只會越來越堅硬，而當你慢慢走近時，它才會變成汪汪的一潭水……”
誰說不是呢？
面對那一個個鮮活的生命，面對那一個個性格各異的孩子們，作為教師的我們，只有審慎地邁動自己的雙腿，謹慎地說好自己的每句話，才可以讓他們可以自信從容地獲取知識與能力的雙翅，然后有力地振動出自己的一片海闊天空來……
作者簡介：江東云，河南省洛陽市新安縣磁澗初中語文教師。喜歡和學生一起動在課堂，翻騰起朵朵語文的浪花；喜歡靜在書本里，濡染一脈淡淡的書香；更喜歡把自己安放在文字里，妥貼一顆驛動浮躁的心。希望自己能做一朵知性美麗的云，在思想的天空里悠悠地飄……
