生活雜談
文 / 尹文舉
人生是一場酸甜苦辣都經(jīng)歷的過程，每個人都有自己的生活經(jīng)歷與其生活方式上的差別與不同。有人說，人生如戲，人生本來就是一個舞臺，每個人都在這個舞臺上扮演著不同的故事、不同的角色，你想編拍怎么樣的故事，怎么樣的角色，都由你自己掌控。所以智者把自己扮演成好漢、豪杰、英雄；愚者反之就成了懦夫、敗類、小人。
我羨慕好漢，崇拜英雄，我憎恨小人比之其他丑類更為有甚。在生活中因一些小人編導的悲劇給人們導致的麻煩和不利因素諸如繁多。因一些惡意中傷的臟話，傷人又損己，使得引火燒身，甚至加劇了問題的復(fù)雜性。我生活中就有過這樣的經(jīng)歷:有一潑婦因矛盾糾分，畜言獸語，破口濫罵，惡言中傷，以臟話、非人性的丑話侮辱他人人格，甚至失去了做人的原則，最終導致問題加劇，原形畢露，弄的一發(fā)不可收拾，最終受到了政府部門的嚴厲警告，社會各界的強烈譴責，傷天害理，天理不容。這樣的事情，在我們生活當中不乏遇到，令人確實不可思喻。
語言是每個人素質(zhì)行為的體現(xiàn)，一個人的思想內(nèi)在，往往通過他的言行就可以體現(xiàn)出來。中華民族有著五千年的文化傳統(tǒng)和文明歷史，進步的人類社會應(yīng)該更有其優(yōu)越性。所以我們必須尊循和借鑒古人的優(yōu)良傳統(tǒng)，以己身為表帥，培養(yǎng)好的人格，塑造好的形象，保持好的生活狀態(tài)，營造一個優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境。
家庭教育、社會環(huán)境的教育，絕不亞于文化教育，甚至更具影響力。一個暴力家庭出身的孩子，他的性格自然變的扭曲、孤僻、暴躁。如此以往，傳宗接代，惡性循環(huán)，形成了一種不良的家族習慣。所以，家庭教育應(yīng)稱之為第二校園。
教育的屬性非常廣泛，一個好的素質(zhì)修養(yǎng)，也是愉快情趣的培養(yǎng)，便是加深社會化交流的新陳代謝的更新化過程。反之，粗俗、尖酸、刻薄，甚至畜言獸語冷酷無情的傷害性言詞，讓人難以接受，就連旁觀者都恥耳羞澀。
說話本是一門藝術(shù)，有時明明是一句善意的話題，你說辭不當，反之變味成了埋怨，無形中給對方造成了心理上的陰影。
說者無意，聽者有意，生活中由于一句話的不妥，曾導致過諸多的麻煩，甚至造成了不可挽留的局面。
良好的教育是一種素質(zhì)與修養(yǎng)的礪練過程，語言又是一個人行為的代表，張嘴傷人，是低素質(zhì)的表現(xiàn)。生活中不可避免有這樣那樣的矛盾，但我們何償不抱著化解的美好意愿去調(diào)解、去說和，而何必又要惡言中傷，話如利劍，偏偏去插入矛盾的心臟呢？
社會是我們的家，和諧的氛圍靠大家。近兩年隨著國家各項建設(shè)的啟動，國民素質(zhì)有了明顯的提高，人們的思想境界有了大的轉(zhuǎn)變，好政策帶來了好環(huán)境，天又藍了，地又綠了，我們的生活充滿了陽光。
尹文舉，網(wǎng)名:伊若軒陽，定西安定人，1961年出生，農(nóng)民，愛好文學，喜歡業(yè)余寫作，曾在“感恩母校征文”發(fā)表《母校如歌》獲二等獎。作品亦散見于《隴中文苑》《黃河文風苑》《世界作家文集》《讀者美刊》《西部書壇》和《詩藝花園》《隴上風情》及網(wǎng)絡(luò)文學平臺等。
