編者按： 孟國(guó)泰為全國(guó)課堂改革十大樣本"三標(biāo)課堂"創(chuàng)始人、從個(gè)體出發(fā)新教育奠基人、浙江師范大學(xué)從個(gè)體出發(fā)新教育研究院院長(zhǎng)。
朱永新為全國(guó)政協(xié)副秘書長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席、中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、蘇州市原副市長(zhǎng)、新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)者。
當(dāng)下，人類創(chuàng)造了日新月異的科學(xué)技術(shù)與社會(huì)發(fā)展奇跡，物質(zhì)生活不斷改善，可是人們的幸福感并沒有隨之水漲船高，社會(huì)矛盾并沒有如人類期待那般減少，反而讓人們更加憂慮地球家園的未來。世界步入全球化，國(guó)際分工向縱深發(fā)展，各國(guó)是既合作又競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)家的強(qiáng)弱表面上看決定因素是經(jīng)濟(jì)、科技、政治、軍事等方面，但是起基礎(chǔ)作用的則是教育，它是國(guó)家發(fā)展的軟實(shí)力。
教育界的有識(shí)之士看到了其中的弊端，指出：人，作為物質(zhì)與精神的雙重存在，精神發(fā)育、心靈建構(gòu)，重要性絲毫不亞于知識(shí)的積累、技能的掌握。為此，我們必須重新審視人文教育，建構(gòu)新人文的理論與實(shí)踐體系。在這些體系的建構(gòu)中，孟國(guó)泰（從個(gè)體出發(fā)新教育創(chuàng)始人）和朱永新（新教育實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)者）是其中的先驅(qū)和旗手。
早在2003年，孟國(guó)泰就被譽(yù)為“教育創(chuàng)新英雄”，他倡導(dǎo)新人文教育理念（見中國(guó)文化報(bào)2003年12月30日《孟國(guó)泰倡導(dǎo)新人文教育理念》）并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地提出了“以夢(mèng)想愛心為根基，以個(gè)性創(chuàng)新為靈魂，以和諧和樂為歸宿”的主張，并編寫了一套7冊(cè)的《新人文讀本》（中國(guó)廣播電視出版社出版發(fā)行），在社會(huì)上產(chǎn)生了較大的反響。
朱永新于2019年7月14日在“全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)第19屆年會(huì)”上提出的新人文教育，從人文的含義以及教育的實(shí)踐來看，包括三個(gè)方面的主要內(nèi)容：即引導(dǎo)學(xué)生掌握人文知識(shí)，構(gòu)筑人文精神和培育人文能力，為全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)踐注入了強(qiáng)心劑，指明了方向。
無論是孟國(guó)泰，還是朱永新，他們對(duì)新教育的使命追求是一致的:在教育中，彰顯個(gè)性，促進(jìn)創(chuàng)新，保護(hù)尊嚴(yán)，無限相信師生成長(zhǎng)的可能性，為每一位學(xué)生提供激發(fā)其潛能的多樣化課程，為每一位老師和父母提供適合其需求的個(gè)性化成長(zhǎng)路徑，通過幸福完整的教育生活，幫助學(xué)習(xí)共同體中的每一個(gè)人都能成為更好的自己，為中華民族立于不敗之地和世界和平添磚加瓦。
